Aportes de la expresión plástica como estrategia de enseñanza en la promoción de la territorialidad con estudiantes de octavo grado de la Institución Educativa Bordones

La expresión plástica contribuye a la enseñanza de la territorialidad desde sus diferentes técnicas, donde la didáctica se vuelve prioridad para que la artística se convierta en un medio de comunicación visual. Esta investigación se aborda desde la problemática que presentan los estudiantes de octavo grado de la Institución Educativa Bordones, en cuanto a la indiferencia por su territorio presente en el área de Ciencias Sociales. Bajo el enfoque cualitativo, de carácter descriptivo con 10 estudiantes, se implementó la estrategia didáctica de intervención en el aula como herramienta de enseñanza y aprendizaje, dentro de los hallazgos obtenidos está que los estudiantes despiertan el interés por su territorio cuando reconocen su valor, se concluye que la educación artística facilita la expresión de sentimientos donde los estudiantes comunican sus emociones por medio del dibujo, la pintura y la escultura de igual manera el hecho de dibujar, expresarse gráficamente hace que el ser humano perciba y manifieste su mundo desde la subjetividad, lo que conlleva que cada dibujo u otra artística sea único.Plastic expression contributes to the teaching of territoriality from its different techniques, where didactics becomes a priority so that artistic expression becomes a means of visual communication. This research is approached from the problem presented by the eighth grade students of the Bordones Educational Institution, regarding the indifference for their present territory in the area of Social Sciences. Under the qualitative approach, of a descriptive nature with 10 students, the didactic intervention strategy was implemented in the classroom as a teaching and learning tool, within the findings obtained that students arouse interest in their territory when they recognize its value, concludes that artistic education facilitates the expression of feelings where students communicate their emotions through drawing, painting and sculpture in the same way, the fact of drawing, expressing themselves graphically makes the human being perceive and express his perception of the world from the subjectivity, which means that each drawing or other art is unique

Implementación de las TIC, en la generación de hábitos para la conservación del medio ambiente en los estudiantes del grado Noveno de la Institución Educativa Remedios Solano Barrancas - La Guajira

101 páginasEl desarrollo de este trabajo, tiene el propósito de Implementar las TIC en la generación de hábitos en los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Remedios Solano de Barrancas - La Guajira, para la conservación del medio ambiente teniendo en cuenta la estrategia Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), para que se puedan aplicar medidas que intervengan en la conservación del medio ambiente, partiendo de que éste es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que están interrelacionados y que son modificados por la acción humana. En términos generales se puede determinar que el medio ambiente es el entorno en el que se condiciona la forma de vida de la sociedad y en el incluyen valores naturales, sociales, culturales y tecnológicos que existen en un lugar y momento determinado el cual debe favorecer a una sociedad. En este sentido, se considera que por medio de la implementación de las herramientas tecnológicas e implementando la estrategia ABP le permitirá a los estudiantes que orienten y pongan en práctica los métodos de prevención y conservación del medio ambiente, teniendo en cuenta que el uso de dispositivos tecnológicos cada día resulta ser más atractivo e innovador en la sociedad, además es importante resaltar que los seres humanos son el generador más amplio de contaminación ambiental; a la vez, cabe resaltar la crisis a causa de la pandemia, la cual ha permitido la apropiación de aplicaciones TIC para continuar con el proceso de formación y que de esta manera se proteja el entorno.The development of this work has the purpose of Implementing ICT in the generation of habits that allow the conservation of the environment by the ninth grade students of the educational institution Remedios Solano de Barrancas - La Guajira, taking into account the ABP strategy, leading to the application of measures that intervene in the conservation of the environment, based on the fact that the environment is a system formed by natural and artificial elements that are interrelated and that are modified by human action. In general terms, we can determine that the environment is the environment in which the way of life of society is conditioned and that includes natural, social, cultural and technological values that exist in a given place and time which should favor a society. In this sense, it is considered that through the implementation of technological tools and implementing the ABP strategy, students are guided and put into practice the methods of prevention and conservation of the environment, taking into account that the use of technological devices every day It turns out to be more attractive and innovative in society, it is also important to highlight that human beings are the broadest generator of environmental pollution; At the same time, it is worth highlighting the crisis caused by the pandemic, which has allowed the appropriation of ICT applications to continue with the training process and thus protect the environment.Maestría en Desarrollo InfantilMagíster en Desarrollo Infanti

Estilos de comunicación para abordar los conflictos en el aula de clase

El objetivo de la investigación es analizar los estilos de comunicación para abordar el conflicto que utilizan los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Bordones, a fin de diseñar una ruta que permita una transformación; comprender el conflicto, como las diferencias que se pueda presentar en las relaciones que establecen dos o más personas, el cual puede ser resuelto de diferentes formas, siendo la comunicación, el medio más adecuado. El estudio se enmarca en el paradigma cualitativo, con enfoque sociocrítico e investigación acción como el tipo de diseño aplicado. Los resultados evidencian que el estilo de comunicación más utilizado por los estudiantes, pese a que comprenden que no es el más adecuado, es el agresivo, que se manifiesta en el uso de vocabulario soez, gritos, insultos, apodos, como parte natural de las relaciones y como una forma de abordar el conflicto

El modelo TPACK y la taxonomía S.O.L.O (Structure of Observed Learning Outcome) para la integración de TIC en los procesos de Enseñanza Aprendizaje (E-A). Diseño y evaluación de un programa en línea para docentes de matemáticas del Departamento del Huila (Colombia)

La tesis doctoral tiene como objetivo validar el modelo TPACK utilizando la taxonomía SOLO mediante un programa de formación en línea para que docentes del área de matemáticas lleven a cabo su labor en instituciones educativas de las etapas de preescolar, básica y media en el departamento del Huila (Colombia), así como para que puedan fortalecer sus competencias digitales y motivacionales en el aprendizaje de las TIC a través del uso de recursos tecnológicos. Se diseñó una metodología de investigación de tipo cualitativo y cuantitativo para una muestra formada por profesores del área de matemáticas, y se analizó el contexto estudiado en las instituciones de educación a partir de la descripción de recursos TIC, usos, percepciones y competencias digitales por parte del profesional docente. Asimismo, se ideó un programa de formación en línea denominado Software para el aprendizaje de la programación en edad temprana, que se implementa en la plataforma Brightspaces, facilitada por la Universidad Cooperativa de Colombia. A través de este programa, se obtienen resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje utilizando diferentes instrumentos, así como resultados de los instrumentos pretest y postest. La investigación concluye que el programa de formación docente propuesto con el modelo TPACK y la taxonomía SOLO es adecuado para el proceso de enseñanza-aprendizaje durante el desarrollo de competencias digitales en docentes del área de matemáticas.The doctoral thesis aims to validate the TPACK model using the S.O.L.O. taxonomy through an online training program so that teachers in the field of mathematics who develop their work in preschool, basic and mid-level educational institutions in the department of Huila, Colombia, can strengthen their digital and motivational skills for learning ICT through the use of technological resources. A qualitative and quantitative research methodology was designed for a sample made up of teachers from the field of mathematics, and the context studied in educational institutions was analyzed describing the teaching professionals' ICT resources, use, perceptions and digital skills. The online training program called "Software for learning programming at an early age" was designed and implemented on the Brightspaces platform provided by the Universidad Cooperativa de Colombia, where results of the teaching-learning (T-L) process were obtained, using different instruments, as well as the results of the pretest and posttest instruments. The research concludes that the proposed teacher training program with the TPACK model and S.O.L.O. is suitable for the teaching-learning (T-L) process to develop mathematics teachers' digital skills.La tesi doctoral té com a objectiu validar el model TPACK fent servir la taxonomia SOLO mitjançant un programa de formació en línia perquè docents de l'àrea de matemàtiques duguin a terme la seva tasca en institucions educatives de les etapes de preescolar, bàsica i mitjana al departament de l'Huila (Colòmbia), i també perquè puguin enfortir les seves competències digitals i motivacionals en l'aprenentatge de les TIC mitjançant l'ús de recursos tecnològics. Es va dissenyar una metodologia de recerca de tipus qualitatiu i quantitatiu per a una mostra formada per professors de l'àrea de matemàtiques, i es va analitzar el context estudiat en les institucions d'educació a partir de la descripció de recursos TIC, usos, percepcions i competències digitals del professional docent. Així mateix, es va idear un programa de formació en línia anomenat Software para el aprendizaje de la programación en edad temprana, que s'implementa a la plataforma Brightspaces, facilitada per la Universitat Cooperativa de Colòmbia. Mitjançant aquest programa s'obtenen resultats tant del procés d'ensenyament-aprenentatge (EA) fent servir diferents instruments com dels instruments pretest i posttest. La recerca conclou que el programa de formació docent proposat amb el model TPACK i la taxonomia SOLO és adequat per al procés d'ensenyament-aprenentatge durant el desenvolupament de competències digitals en docents de l'àrea de matemàtiques.E-learnin

Desarrollo de habilidades y destrezas de la lectura en el aula de la Institución Educativa Bordones, del Municipio de Isnos, Departamento del Huila.

118 p.El presente trabajo de grado titulado “Desarrollo de habilidades y destrezas de la lectura en el aula de la Institución Educativa Bordones, del municipio de Isnos, departamento del Huila”. Esta investigación se realizó con el objetivo Determinar el desarrollo de las habilidades y destrezas de la lectura en el aula, enmarcada en un proyecto de aula que favorezca integración del conocimiento disciplinar con los contenidos establecidos en el currículo y los intereses de los estudiantes de la Institución Educativa Bordones, del Municipio de Isnos, departamento del Huila.. Esta investigación se basó en el uso del proyecto de aula, el cual se entiende como una apuesta didáctica, fundamentada en una perspectiva de enseñanza y aprendizaje que busca modificar las formas actuales de acceder al conocimiento, en un proceso de construcción permanente, es una alternativa más para facilitar los procesos de enseñanza de lectura y la comprensión lectora en los niños y niñas de educación básica primaria. La investigación se apoyó en los procedimientos de la investigación cuantitativa, de tipo experimental y diseño pre experimental; para buscar fortalecer los procesos formativos en la enseñanza de la lectura y la comprensión lectora en donde se muestren evidencias de lo que sucede en el salón de clase a través de la estrategia, en un tiempo determinado y con un fin común a través de los proyectos de aula a través de estrategias didácticas que busquen fortalecer los procesos académicos en relación con la lectura y la comprensión lectora.. Al implementar el proyecto de aula para mejorar el desarrollo de la lectura y la comprensión lectora en los estudiantes se evidenció que esta mejora los procesos atendiendo a los diferentes tipos y estilos de aprendizaje en los estudiantes, la propuesta metodológica partió de los intereses y necesidades de los estudiantes dejando a un lado la enseñanza tradicional y se apostó por un proyecto de aula contextualizado. Palabras clave: Lectura, tipos de lectura, comprensión lectora, proyecto de aula.The present degree work entitled "Development of reading skills and abilities in the classroom of the Bordones Educational Institution, in the municipality of Isnos, department of Huila". This research was carried out with the objective of determining the development of reading skills and abilities in the classroom, framed in a classroom project that favors the integration of disciplinary knowledge with the contents established in the curriculum and the interests of the students of the Institution. Educativa Bordones, from the Municipality of Isnos, department of Huila. This research was based on the use of classroom projects, which is understood as a didactic bet, based on a teaching and learning perspective that seeks to modify the current ways of accessing knowledge, in a permanent construction process, it is an alternative more to facilitate the processes of teaching reading and reading comprehension in primary school children. The research was based on the procedures of quantitative research, experimental type and pre experimental design; to seek to strengthen the formative processes in the teaching of reading and reading comprehension where they show evidence of what happens in the classroom through the strategy, in a given time and with a common purpose through the projects of classroom through didactic strategies that seek to strengthen the academic processes in relation to reading and reading comprehension. By implementing the classroom project to improve the development of reading and reading comprehension in students it was evident that this process improves the different types and styles of learning in students, the methodological proposal was based on the interests and needs of the students leaving aside traditional teaching and opted for a contextualized classroom project. Keywords: Reading, types of reading, reading comprehension, classroom project

Enseñanza de la biodiversidad desde la geografía ambiental en la formación de licenciados en ciencias sociales para la protección del medio geográfico

RESUMEN: El trabajo de grado “Enseñanza de la biodiversidad desde la geografía ambiental en la formación de licenciados en ciencias sociales para la protección del medio geográfico” es una investigación desarrollada en el proceso de formación de la Maestría en Educación, Línea Didáctica de la Geografía IX cohorte. En ella se fundamenta una propuesta didáctica para la enseñanza de la biodiversidad en el programa Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales [LEBCS] de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia con miras a incentivar la protección del medio geográfico, en la que se indaga por la presencia de la biodiversidad en el programa LEBCS, por las posibilidades de hacer de la biodiversidad un objeto de enseñanza en el núcleo Relaciones Espacio Ambiente y Sociedad del programa LEBCS y la forma en que su enseñanza desde la geografía ambiental puede favorecer la protección del medio geográfico, así como el hacer de la salida de campo en el curso Colombia: territorios y territorialidades una estrategia didáctica para enseñar la biodiversidad. La pretensión de este trabajo es ofrecer a los docentes en formación del programa LEBCS a una alternativa de enseñanza de la biodiversidad como elemento estructurante en el conocimiento de nuestro territorio, desde una visión amplia en el contexto de la enseñanza de las ciencias sociales, en las que este tema no suele ser objeto de estudio, pero en el que sin duda alguna, la geografía por su condición de interdisciplinariedad tiene mucho que decir y hacer para contribuir a la solución de problemas sociales, como sin duda lo es la pérdida de la biodiversidadRR